pISSN: 1738-3250
한국스포츠학회지, Vol.22 no.1 (2024)
pp.105~113
학교스포츠클럽에서 고교생들이 인식한 지도자의 사회적지지와 자기효능감과의 관계
본 연구는 고등학생들이 학교스포츠클럽 참여에서 인식한 지도교사의 사회적지지 유형인 자율성지지, 유능성지 지, 관계성지지가 자기효능감에 어떠한 영향력을 갖는지를 조사하는데 연구목적이 있었다. 연구 참여자는 A시와 B도에 위치한 두 개의 고등학교에 재학 중인 고등학생 총 204명(남학생: 129명, 여학생은 75명; 1학년 98명, 2학년 74명, 3학년 32명)을 포함한다. 참여자들은 한 학기 동안 축구, 농구, 배구, 줄넘기, 탁구 종목의 학교스포츠클럽 수업에 참여하였고, 한 한기 종료 시점에서 사회적지지(자율성지지, 유능성지지, 관계성지지) 인식과 자기효능감의 설문자료 수집이 이루어 졌다. 수집된 설문자료는 다중선형회귀분석(Multiple Linear Regression Analysis)을 사용하여 결과가 도출되었고, 결과에서 학생들은 오직 유능성지지를 인식하면 자기효능감이 제고될 수 있다는 결과를 보여주었다. 이러한 결과는 학교 스포츠클럽 수업에서 지도자가 학생들의 수행에 대해 적극적인 격려와 칭찬, 개별적이고 구체적인 피드백, 그리고 긍정적 강화 전략의 사용이 그들의 신체 및 기술적 자기효능감 제고에 기여할 수 있다는 점을 시사해 주었고, 이러한 긍정적 자아 인식은 결국 학교스포츠클럽 재참여를 이끌 수 있는 지렛대로 작용할 수 있음을 함의해 주었다.
Relationships Between Teacher Social Support and Self-Efficacy Perceived by High School Students in School Sports Clubs
The purpose of this study was to investigate the impacts of autonomy support, competence support, and relatedness support, which are types of teacher's social support perceived by high school students through participating in school sports club on self-efficacy. Participants included a total of 204 high school students (129 males, 75 females; 98 first graders, 74 second graders, and 32 third graders) enrolled in two high schools located in A city and B province. The participants took part in school sports club classes such as soccer, basketball, volleyball, jump rope, and table tennis for one semester. At the end of the semester, teacher social support (autonomy support, competence support, relatedness support) and self-efficacy survey data were collected. The results were derived using multiple linear regression analysis. In the findings, students showed the results that self-efficacy can be improved only by recognizing competency support. These results suggest that active encouragement and praise for students' performance, individual and specific feedback, and the use of positive reinforcement by instructors in school sports club classes can contribute to enhancing their physical and technical self-efficacy. Further this positive self-recognition implies that it would eventually function as leverage that could lead to re-participation in school sports clubs.
